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如何将提炼和分析的培训课程开发内容有效地传达给学员

如何将提炼和分析的培训课程开发内容有效地传达给学员,需要更多地运用成人认知心理学的规律对课程进行设计。如何进行课程的开发呢?

培训课程开发需要选择兴趣点

成人学习的重要特征是他们习惯将新学习的知识与过去记忆中的经验产生连结。因此,在进入主题之前,需要安排复习和回顾环节,将成人记忆中与新知识相关的“图式”激活。因此,在这个环节中,需要考虑以怎样的方式来吸引学员的注意、告知学员学完该课程后能够达到的目标。

培训课程开发需要链接旧知识

如果学员对课程的主题和问题很陌生,那么他们怎样才能将培训课程开发的内容付诸实践?如果没有学员原有经验与新知识的衔接,学员们根本就无法学习。此时需要应用实例、模拟和结构化的学习经验来开发课程内容,从而引导学员从熟悉的课题过渡到不熟悉的课题。这个环节里,需要关注如何引导学员回顾旧知识,关联新知识。

培训课程开发需要加工新知识

一般而言,学习的内容分为知识、技能和态度。无论哪种学习类型,学员在接受新内容的时候,都会根据成人心理思维进行加工。比如他们善于从结构中掌握知识架构,然后与自己的经验进行链接,从而产生新的图式。而讲师需要做的是将这些新知识通过信息加工的方式转化为学员的短时记忆和长时记忆。将课件呈现结构化、模块化,美化课件等是帮助学员很快掌握新知识的重要方法。

培训课程开发需要强化成行动

在学习过程中,只有将知识或技能转化为长时记忆,才能储存在大脑中,当处在相似的背景环境中,经由外界或内在的刺激可以将长时记忆中的知识提取,从而产生行动。因此,设计练习、反馈、提问、测试等方式能够帮助学员进一步的强化所学内容从而促进学习的迁移。

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